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一、總體作答要求
（一）條理清晰
很多考生對“條理清晰”這個詞的理解都是片面的，認為“條理清晰”就是回答問題時把答案分成幾個部分， 在命題人看來，這并不叫條理清晰。命題人眼中的條理清晰，除了作答有條理之外，還包括層次分明。我們要將要點進行區分，尋找它們之間的內在邏輯，并按照一定的邏輯結構來書寫答案。
結構上根據情況使用“總——分”，“總——分——總”，“宏觀——微觀”，“總體——具體”“是什么——為什么——怎么做”等結構進行組織。同時，我們也要借助一些關聯詞，使作答看起來更有條理。
（二）觀點明確
觀點明確，就是說支持什么，反對什么，都要在答案中旗幟鮮明的予以表述，切不可模棱兩可�？忌诖痤}過程中觀點不明確主要表現在以下三點：一是對問題的評價缺乏明 確觀點；二是對問題的性質，主要表現形式、成因、影響、后果和解決的必要性等缺乏明確的概括，羅列問題的表現形式來代替對問題的定性，以問題的具體表現形式代替對問題的歸納；三是對導致問題產生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問題等，沒有做出明確認識和清楚表述。需要注意的是，觀點明確的前提必須是觀點正確，不能與材料中的觀點相違背�？忌�要充分的聯系給定材料，在宏觀把握材料大背景的基礎上，透過現象看本質，進而獲得給定材料所要表達的實質觀點，在作答中“為我所用”。特殊情況：試題已經給出了觀點，且這個觀點是正確的，面對這種情況，答案中要把這個觀點陳述出來。
例如：【2010·聯·二】“給定資料 7”中提到，山西煤炭資源整合是場大進小退、優進劣退的改革，請結合資料內容，談談這個觀點得出的主要依據。（20 分）
要求：觀點明確，條理清晰，具有針對性。300 字以內。
本題的作答要求中有“觀點明確”的要求。而題干中明確給出了要求學生分析的觀點——“山西煤炭資源整合是場大進小退、優進劣退的改革”，且這個觀點是正確的，針對這種情況，大家在書寫答案時，依然要將這個觀點在答案中予以體現，而且最好是放在答案首句的位置，讓閱卷人一目了然。（三）分析合理
分析合理，就是要求我們對于問題和現象的分析要合乎道理和事理，做綜合分析題，切記天馬行空的空談對策。
二、題型分類精講
（一）評述型
評述型分析題，主要針對材料中所提及的社會現象、事件、措施或者觀點作出評論或者談理解。主要的提問形式有“對……進行分析，談談你的見解”、“就……進行分析評論”、“談談對……的理解或認識”等。“評論”、“評價”、“理解”、“認識”、“看法”等是該題型的關鍵詞。 作答方法：點題 + 闡發 + 引申
★ 真題解析
新技術的使用能否突破社會結構的屏障，是很多人關心的問題。根據“給定資料 2”，談談你的看法。（20 分）
要求：（1）觀點明確，有理有據；
�。�2）論述全面，語言簡明；
�。�3）不超過 250 字。
給定資料：
2．新技術有沒有可能穿透社會結構的屏障？這是某大學社會學系 G教授關心的問題。她比較關注社會當中的普通人怎樣生活，怎樣面對新技術、新媒體，新技術是不是促成社會轉型的決定性力量。2014 年某研討會上，G 稱自己一直比較關注農民工，特別是新生代農民工，比如新生代農民工如何使用信息技術。當時她和她的團隊曾經對此抱著很大的希望，認為新技術可能有助于新生代農民工融入城市、融入社會。“按照常識，如果大家是在同一個社會時空中生存，擁有同樣的硬件條件或者數據終端，按道理來說可以平等地獲取信息、資源、各種各樣的機會。從理論上說，非常有利于消除城鄉之間的社會鴻溝、不同社會階層之間的不平等，有助于促進社會的公正。”她說。但經過實際研究，她發現，現實沒有想象中的那么簡單。在新技術的使用中，城鄉之間顯現出非常明顯的馬太效應。“馬太效應”來自《新約·馬太福音》中的一則寓言：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來。”指強者愈強、弱者愈弱的現象，常常被用以描述社會生活領域中普遍存在的兩極分化現象。事實證明，信息技術的發展，只是在一定程度或者相當程度上填平了——比如普通人和徹底掌控信息的壟斷者之間的某種鴻溝。但從現在看來，新技術能否穿透社會結構的屏障，還要在未來的研究中繼續觀察。不過，G 還是認可了信息技術為農民工帶來的一些改變，G 大體上從三個方面觀察農民工使用信息技術的情況，包括新媒體和自媒體。 首先，從他們日常生活的使用情況來看，信息技術確實給他們的生活、交往，特別是給他們就業求職帶來了很多的便利，作用非常大。超過 2.6 億的農民工“流散”在全國各地，他們中的相當一部分人缺失城市居民能享受到的基本生活內容，是靠信息勾連起的“孤獨個體”。他們通過手機、互聯網等，獲得娛樂、消費甚至精神的寄托和心理撫慰。這些人背井離鄉，父母子女、夫妻、兄弟姐妹是分散的，甚至一年見不上一面，基本上是靠通信來維系家庭和親屬關系。更不用說在他們求職、經營自己的小買賣等工作機會方面，信息技術提供了非常大的幫助。從這個角度來講，技術對他們生活有很大幫助和改變。第二個方面，從表達的角度來看，一般來說，農民工群體平時沒什么表達渠道，在原來的狀態下，他們的聲音基本上是不會被外界聽到的，但是有了新媒體技術以后，他們不僅拓展了視野，轉變了意識，而且有了表達的渠道，G 把這種方式視作一種主體性的表達。第三個方面更為重要，從信息技術和新生代農民工組織化的集體行動角度來看，你會發現信息技術真的非常了不起，比如他們可以即時調用各種所需要的信息、知識以及各種經驗。他們也可以利用信息技術，在沒有領頭人的情況下，用 QQ 群建立維權組織；同時他們通過信息技術更容易獲取外界的聲援和幫助。有的農民工說，如果沒有自媒體技術，他們自身的權益就不可能得到外界更多的關注。G 認為，也不可因此過度夸大信息技術的作用，因為線上和線下一定要結合起來才會有作用。農民工在互聯網上虛擬的團結需要和他們已有的傳統人際網絡、社會關系產生聯系，需要和他們所在工廠、企業的組織管理機構有直接關聯。更重要的是，當農民工從互聯網這類新技術中獲益的同時，那些擁有更多的財富和資源的人們卻有能力從新技術中獲得更多的收益。從長遠來看，兩者之間的收益差距實際上拉大了，而后者所增益的部分，大概有相當一部分就是從農民工身上獲得的。
【參考答案】
新技術的使用不能完全突破社會結構的屏障。新技術能夠給農民工帶來便利：一是能給農民工的生活、交往和求職帶來便利；二是能夠拓寬視野、轉變意識；三是能即時調用各種所需信息、知識及經驗。然而，信息技術的發展，只是在一定程度上突破了社會結構的屏障，因為當農民工從互聯網中獲益的同時，那些擁有更多財富和資源的人們卻有能力從新技術中獲得更多的收益，易產生兩極分化。因此，新技術的使用應以縮小收益差距為前提，線上與線下相結合，共同發揮作用。
（二）啟示型
啟示型分析題，主要針對材料中的現象和問題從中得出經驗和教訓。這種題目主要考查考生是否能夠準確的找準題目所涉及的社會事件或者人物事跡，并能概括及提煉出所得出的啟示。主要的提問形式有：“說明從……中受到哪些啟示”、“談談你從……中得到哪些啟示”、“應從……中吸取哪些教訓”、“對……的經驗教訓進行總結”等。該題型的關鍵詞是“啟示”、“經驗”、“教訓”。作答方法：從題目所給材料提取事例或問題，總結經驗和教訓，分條作答，合理闡述
★ 真題解析
“給定資料 3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現的生態危機以及各 國政府的治理舉措。請對這些材料進行歸納，并說明我國治理黃河可以從中受到哪些啟示。
（20 分）
要求：內容具體，表述清晰。不超過 300 字。 給定材料：
3．長期以來，美國對密西西比河的開發活動主要是防洪和擴大航運，這兩項耗費了巨大的財力、物力和人力資源，但水質問題卻是影響著密西西比河全流域“健康”的一個關鍵性問題。美國地表水排放有毒廢水量最大的有 15 個州，其中 5 個州分布在密西西比河沿岸。這里很多河段都達不到美國政府 1972 年頒布的《清潔水法》中有關適于魚類生存和人們游泳方面的水質標準。調查表明，排入上密西西比河的許多化學物質來自農業生產過程中被污染的廢水。雖然美國政府對密西西比河的治理十分重視，建設了大量工程，但計劃中的工程僅完成 60％左右，實際還只能勉強防御一般性大洪水。航運一直是上密西西比河重要的商業活動。明尼蘇達州到密蘇里州之間的河段建造了 27 座船閘和大壩，雖然極大地改善了航運條件，但很少考慮到這些大壩對整個生態系統的負面影響，航運與其他活動的相容性仍是密西西比河管理的一個重要課題。泥沙淤積是上密西西比河的主要環境問題，過量泥沙使水生植物的光透射性減少，并淤填在上密西西比河的回水區。上密西西比河的渠化、一系列船閘、大壩以及通航水庫也形成了一個攔截沖刷泥沙的系統。濕地減少也是密西西比河流域各州的一個關鍵性問題。上密西西比河至今仍沒有全面規劃， 近年才采取整體考慮的方式研究航運與環境的關系，但尚未根本解決整個上游流域的綜合治理，發生嚴重水災的可能依然存在。 科學家警告說，森林砍伐已經使亞馬遜河眾多支流的水文狀況發生了巨大變化，干流受到影響只是一個時間問題。目前亞馬遜河的 7000 條支流正逐漸干涸，另外，肥料和農藥也對這些支流的生態狀況造成了很大影響。近年來，亞馬遜地區的森林砍伐速度較以前加快，一些森林開墾為養牛場，還有很多林區則開墾成農田，進行大規模的糧食作物和經濟作物種植。大豆的種植面積很大，而大豆如要在赤道地區生長，則需要大量的肥料和濃度很高的農藥，勢必引發水質污染。為使亞馬遜河免遭干涸的命運，巴西政府制定的一項法律規定，禁止農民砍伐沿河岸 50米以內的森林；另一項法律則規定，只能伐 20％的森林，其他 80% 的森林可以根據政府批準的林業管理規劃有選擇性地進行砍伐。但是，在這個面積超過整個歐洲的亞馬遜地區，上述法律以及其他環境法規常常受到漠視。 埃及地處北非，是嚴重干旱缺水的國家，工農業及生活用水全靠尼羅河。曼扎拉湖位于尼羅河三角洲的北端，是一個長 60 公里、寬 40 公里的長方形湖泊，它對尼羅河的“健康”起到至關重要的作用。每年埃及各地的工業、農業和生活污水幾乎都通過 5 條水渠流入湖中。20 世紀 90 年代以前，因為人口激增，工業和農業及生活廢水大幅增加，加上沒有進行有效的治理，導致曼扎拉湖水質急劇惡化，湖里魚類幾乎絕跡，鳥類也大量減少，生態環境受到嚴重破壞。面對嚴峻的現實，埃及政府對這里的生態環境進行了全面評估并得出了這樣的認識：消除曼扎拉湖的污染，改善曼扎拉湖的水質，不僅對提高湖區周邊人民群眾的生活水平有重要意義，而且對整個埃及也具有重要的示范作用。曼扎拉湖治污工程于 1992 年開始實施，人工濕地的工程包括揚水站、污水沉降池、污水處理池、幼魚池和養魚場等，2001 年工程全部完工。經過人工濕地處理后的污水已經基本消除了其中的污染物質，如富氧物質的 70％、總浮游物的 80％、氮磷總量的 50％和糞便的 98% 都已不復存在。記者在參觀這一人工濕地工程時看到，污水源源不斷地流入第一、第二和第三沉降池，經過多次過濾和清污處理之后再引入幼魚池，魚池里的水清澈透明，魚兒在池中悠閑地游動。經過魚池流入曼扎拉湖的已處理過的水便不會再污染湖水。如今，這里的生態又恢復了勃勃生機。
【參考答案】
美國政府一直十分重視對密西西比河的治理，但政府缺乏合理的整體規劃，治理工程建設滯后，加上過度開發，導致水質污染、濕地減少，生態系統遭到破壞。巴西政府對亞馬遜河流域生態系統遭到的破壞，雖然制定了專項法規進行保護，但宣傳不廣泛，人民對 生態環境的保護意識沒有提升。尼羅河流域雖然曾經污染嚴重，但埃及政府科學規劃，建設人工濕地工程，治理水質污染，逐步恢復尼羅河流域的生態平衡。通過各國的治理實例啟示我們：第一，治理黃河要尊重自然規律，正確處理人與自然 的關系，要保護森林、草原等植被，有效防止水土流失和水質污染；第二，進行全面規劃，
建設綜合治污工程，保證工程建設質量和效率；第三，制定專項法律，加強法律宣傳，提升民眾環保意識的良好氛圍。
（三）解釋型解釋型分析題，主要針對材料中出現的詞語和句子進行解釋闡釋，題目重點考查考生結合上下文準確、簡明地闡釋給定資料的能力，對于發散性思維有較高的要求，從內容上看，既要揭示它的本意，又要挖掘它的深層意義。主要提問形式有：“對……進行解釋”、 “談談對……的理解”、“……是什么意思”等等。
作答方法：解釋詞句本意 + 結合文章展開論述 + 給出文章中所存在的辦法對策
★ 真題解析
【示例 1】【2011·國·地·一】
根據“給定材料 4”中的有關內容，談談對文中“困境中的不絕希望”這一表述的理解。
（10 分）
要求：準確、簡明。不超過 150 字。 給定資料：
4. 越是上學難，有些農民卻越把希望寄托在下一代上學受教育上。如Ｆ村各家相互攀比“不惜血本供孩子讀書”，以至出現了忍饑挨餓、傾家蕩產供孩子讀書的“英雄”。教育的成本越來越高，有社會學家計算過，一個大學生 4 年學費大約相當于一個農村居民20 年的純收入。不用說西部貧困地區，連基本脫貧的東部地區的農民孩子的“大學夢也越來越遠了”。實際上，新世紀以來，農村孩子在大學生源中的比例與上世紀 80 年代相比，幾乎下降了一半，這就意味著“通過高考，農村孩子向上流動的渠道”正在“縮窄”。貧困家庭用于教育的支出占其收入的比例仍相當大，也就是說，農民傾其全力支持了教育的發展；而現在一旦出現了大學生就業危機，貧困農民家庭所受的損失將是巨大的。在當下中國農村出現了必須引起社會高度關注的現象：Ｈ省的一個調查表明，個別地區的農村貧困生的失學率高達 30.4％，輟學的學生基本上都是 20 世紀 90 年代出生的那一代，他們的父母有的過去還能讀到高中畢業，而他們之中有數量可觀的人初中還沒有讀完，由此導致的勞動者文化素質的下降，對未來中國發展的影響，確實令人擔憂。有社會學家指出，“在一些地方已經出現明顯的因教致貧、因教返貧的現象”，“Ｇ省的抽樣調查顯示，由于教育因素返貧的農戶，占返貧總數的 50％”。農民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住了，于是“輟學”之風抬頭，用一著名作家的話來說，就是用輟學來“保護人心，保護土地，阻止下一代向充滿著蔑視、冷漠以及焦灼不寧的慘淡日子滑落”。但也如這一作家所說，這樣的選擇既顯得“荒唐”，又有些無奈。而且也還有許多農民幾乎是孤注一擲地仍然將孩子的教育放在生活中的第一位，這樣的“知其不可為而為之”的努力確實給人以悲壯感。一位下鄉支教的大學生說，這是“困境中的不絕希望”。如果不對農民寄以希望的教育（包括農村教育及城市教育）進行新的反思與改造，如果不從根本上解決教育資源的合理分配與農民子弟就業難的問題，恐怕很難實現他們可以看到并應享受的教育，即廣大農民寄以希望的教育。
【參考答案】
這句話是指，即使面臨困難，農民仍然把教育當作改變命運的唯一希望，故不惜血本，孤注一擲。因教育成本高、就業難，出現了因教致貧、因教返貧現象，農村孩子通過高考向上流動的機會減少，導致輟學之風抬頭。因此，要對教育進行新的反思和改造，合理分配教育資源，解決農民工子女就業難題，才能延續農民的希望。
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